<\/p>\n\n\n
PERFIL DE LA RED DOCENTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n Docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica con experiencia profesional posgrado <\/p>\n\n\n\n Docentes de media superior con experiencia postgrado<\/p>\n\n\n\n Docentes de educaci\u00f3n superior con trayectoria profesional de postgrado<\/p>\n\n\n\n La red de docentes en la educaci\u00f3n, se caracteriza porque el desarrollo del proceso ense\u00f1anza aprendizaje, se lleva a cabo mediante procesos aut\u00f3nomos de aprendizaje y\/o con apoyos did\u00e1cticos. Para las actividades de aprendizaje se sugieren recursos de uso independiente. En esta opci\u00f3n educativa, docentes que pertenecen a esta red – Cuentan con mediaci\u00f3n docente en un m\u00e1ximo del 40% de las horas establecidas como m\u00ednimas en la Modalidad Escolar. – Cuentan dentro del plantel con mediaci\u00f3n docente opcional; – tengan un espacio de estudio libre; – Siguen una trayectoria curricular flexible; – Deben ajustarse a un calendario y horario libre; – La mediaci\u00f3n tecnol\u00f3gica es opcional para realizar los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje; – Est\u00e1n sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudios vigentes en la aplicaci\u00f3n de la operatividad en la formaci\u00f3n continua , aplique ya sea, en forma presencial o en l\u00ednea\/virtual.<\/p>\n\n\n\n Condiciones necesarias para conformar una red profesional<\/strong><\/p>\n\n\n\n En t\u00e9rminos de aprendizaje, un docente resume su experiencia en red de la siguiente manera: \u201capropiaci\u00f3n curricular, el dominio de todo intercambio de experiencias pedag\u00f3gicas, di\u00e1logo constante en el aprendizaje lo que son las estrategias, las metodolog\u00edas del curr\u00edculum, su aplicaci\u00f3n al aula, el\u201d Invitados luego a identificar las condiciones organizacionales para una experiencia efectiva de trabajo en red, se\u00f1alan las siguientes:<\/p>\n\n\n\n QUIENES SOMOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Entre 2014 y 2018, se impuls\u00f3 en Tabasco la creaci\u00f3n de redes de mejora escolar (REDEI. Estas redes supon\u00edan un cambio en los modos de organizar y operar del sistema que puede denominarse \u201cterritorializaci\u00f3n de la pedagog\u00eda\u201d o \u201cenfoque territorial de la mejora escolar y del desarrollo profesional de los docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica media superior y superior \u201d.<\/p>\n\n\n\n La revalorizaci\u00f3n del territorio (lo local) como lugar de la pedagog\u00eda; la conversaci\u00f3n, intercambio de experiencias y colaboraci\u00f3n como catalizadores de aprendizaje entre pares y el concepto de \u201ccomunidades profesionales de aprendizaje\u201d (\u201cprofessional learning communities<\/em>\u201d o PLCs ) conforman el tri\u00e1ngulo te\u00f3rico de este proceso que, a la vez, pol\u00edticamente respond\u00eda a la triple idea de:<\/p>\n\n\n\n a) sustituir la l\u00f3gica de competencia por la de colaboraci\u00f3n;<\/p>\n\n\n\n b) Complementar la visi\u00f3n de la escuela como unidad de mejora para ampliarla hasta una comprensi\u00f3n jurisdiccional del cambio educativo (o sea, el territorio que es administrado por una misma autoridad);<\/p>\n\n\n\n c) Responder al juicio cr\u00edtico sobre las capacidades del centro de trabajo para comprender y responder a las particularidades y requerimientos de cada territorio.<\/p>\n\n\n\n Promover la creaci\u00f3n de formaci\u00f3n continua en estado de Tabasco para los docentes lideradas inicialmente luego por alg\u00fan directivo o docente, seg\u00fan el foco de la formaci\u00f3n o intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n Las REDEI son experiencias de desarrollo profesional colaborativo en distintos municipio Una de estas experiencias articulando el trabajo curricular en los 17 municipios en las cuatros sedes del IUDY Teapa Centro Comalcalco Emiliano Zapata establecimientos para el desarrollo de competencias docentes en el \u00e1mbito curricular, disciplinar y did\u00e1ctico. Un segundo es mejorar el di\u00e1logo profesional, valorar el trabajo con otros y la reflexi\u00f3n sobre el impacto de la experiencia de trabajo colaborativo e igual se han realizado simposios de educaci\u00f3n dirigidos a los docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica<\/p>\n\n\n\n Funciones sustantivas de la red considera las correspondientes a:<\/p>\n\n\n\n Que la red docentes concibe desde una perspectiva socio formativa en la que formar las competencias en el marco del compromiso social, y el emprendimiento con \u00e9nfasis en actuaciones integrales para resolver problemas de la vida, implica los principios de idoneidad, \u00e9tica y mejora continua, el desarrollo de actividades con la mediaci\u00f3n docente directa, establecen las estrategias necesarias para alcanzar las metas propuestas con base en el trabajo colaborativo y la transversalidad; las actividades de aprendizaje se deben combinar con trabajo en l\u00ednea mediante videos tutoriales, e-books, test en l\u00ednea, pruebas con an\u00e1lisis de caso, as\u00ed como momentos de di\u00e1logo directo en videoconferencias, chat y discusiones en foros para retroalimentar y evaluar las evidencias realizadas. Se realizan siempre en un marco de Transversalidad de los Derechos Humanos y la Responsabilidad Social, por ende con total ejercicio del derecho humano a la Libertad de C\u00e1tedra como el derecho a ejercer la docencia, en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n superior, con absoluta libertad, es decir, es \u00abla libertad de ense\u00f1ar y debatir sin verse limitado por doctrinas instituidas\u201d siempre y cuando se utilicen estrategias y m\u00e9todos de ense\u00f1anza-aprendizaje apropiados, adecuados y pertinentes a la actualidad y a los fines formativos que se pretenden, que de manera id\u00f3nea sean concertados y consensados en un marco institucional para mayor efectividad en los procesos formativos y el logro de los perfiles de egreso deseados. En este sentido el Instituto para la funci\u00f3n docencia, concibe la libertad acad\u00e9mica, como un concepto m\u00e1s amplio que la libertad de c\u00e1tedra; incluye la libertad de llevar a cabo investigaciones, difundir y publicar los resultados de las mismas, la libertad de expresar libremente su opini\u00f3n sobre el sistema en que trabaja, la libertad ante la censura institucional y la libertad de participar en \u00f3rganos profesionales u organizaciones acad\u00e9micas representativas, siempre privilegiando fortalecer el desarrollo, calidad y prestigio institucional.<\/p>\n\n\n\n Investigaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n Las tareas, t\u00e9cnicas cient\u00edficas, human\u00edsticas o art\u00edsticas, de manera tal que el personal acad\u00e9mico se actualice en las disciplinas y campos de conocimiento que imparta en la red docentes o respecto a los que realiza investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Se consideran cursos de capacitaci\u00f3n los que ofrecen o realizan con la finalidad de proporcionar m\u00e9todos, recursos y herramientas estrat\u00e9gicas, t\u00e9cnicas o instrumentales para mejorar el desempe\u00f1o personal y profesional acad\u00e9mico, la pr\u00e1ctica docente, el trabajo acad\u00e9mico en general y los procesos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Para la efectiva actualizaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n del personal acad\u00e9mico de la red docentes debe realizar las siguientes acciones:<\/p>\n\n\n\n Apoyar proyectos de investigaci\u00f3n que estudien modelos, m\u00e9todos o procesos de actuaci\u00f3n docente en los niveles de Educaci\u00f3n Media Superior y Superior del Instituto y de otras instituciones educativas del estado, la regi\u00f3n o el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n Alentar al personal acad\u00e9mico docentes a estudiar en el Instituto carreras afines o posgrados, pertinentes a su pr\u00e1ctica docente, a sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n o a su perfil profesional.<\/p>\n\n\n\n Promover en las Academias la integraci\u00f3n de programas de actualizaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n para sus docentes e investigadores(as).<\/p>\n\n\n\n Implementar un plan a largo plazo de actualizaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n para el personal acad\u00e9mico, mediante la coordinaci\u00f3n de la Direcci\u00f3n Acad\u00e9mica y la Direcci\u00f3n de Gesti\u00f3n del Talento Humano, del cual deriven programas anuales de actualizaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/p>\n\n\n\n Fomentar y apoyar proyectos que permitan generar una cultura de mejora continua en la preparaci\u00f3n acad\u00e9mica, como C\u00edrculos de Lectura, Clubes de Ciencias, Equipos de Calidad, Comunidades de Aprendizaje y otros.<\/p>\n\n\n\n Generar con los Cuerpos Acad\u00e9micos, tanto en formaci\u00f3n como consolidados, un banco de cursos que sean pertinentes tanto a sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n, generaci\u00f3n e innovaci\u00f3n del conocimiento, como a las necesidades acad\u00e9micas de actualizaci\u00f3n y de capacitaci\u00f3n en el Instituto.<\/p>\n\n\n\n Que el Instituto Universitario de Yucat\u00e1n, Campus Tabasco mantiene el compromiso de promover la no discriminaci\u00f3n en el acceso al trabajo, practicar la igualdad y equidad de oportunidades y responsabilidades en todos los aspectos, garantizar un ambiente laboral sano y productivo, que posibilite el mejor desempe\u00f1o y desarrollo profesional; as\u00ed \u0301 como prevenir y combatir el hostigamiento o acoso sexual y\/o laboral, respetar la<\/p>\n\n\n\n OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Contribuir a la confianza a partir de espacios reflexivos y dialogantes, que coincida con los hallazgos la incidencia de los \u201camigos cr\u00edticos\u201d en el aprendizaje profesional y en la mejora de los procesos educativos en la red<\/p>\n\n\n\n Identificar la apropiaci\u00f3n curricular, el dominio de todo intercambio de experiencias pedag\u00f3gicas, di\u00e1logo en el aprendizaje estrategias, las metodolog\u00edas del curr\u00edculum, su aplicaci\u00f3n al aula<\/p>\n\n\n\n El personal acad\u00e9mico es el conjunto de personas que prestan servicios de docencia, tutor\u00eda, apoyo psicopedag\u00f3gico o investigaci\u00f3n para facilitar y fortalecer el proceso de aprendizaje, favorecer la formaci\u00f3n de valores y actitudes, desarrollar conocimiento, establecer v\u00ednculos con las organizaciones e instituciones sociales, intervenir socialmente, difundir su quehacer institucional y colaborar con la organizaci\u00f3n y el desarrollo acad\u00e9mico, conforme a los planes y programas ofertados por el Instituto, sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n y sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Planear, coordinar y dirigir los programas y acciones propias de su \u00e1rea, elaborando un programa de trabajo anual<\/p>\n\n\n\n Ser responsable directo de los procesos y resultados de las acciones que competen a su \u00e1rea o le son asignadas, implicando la supervisi\u00f3n<\/p>\n\n\n\n Procurar y supervisar el buen desempe\u00f1o del personal a su cargo, detectando \u00e1reas de oportunidad para capacitaci\u00f3n y mejora continua del talento humano<\/p>\n\n\n\n Participar de manera proactiva en la implementaci\u00f3n, seguimiento y evaluaci\u00f3n del Sistema de Gesti\u00f3n de la Calidad y en la conformaci\u00f3n del Plan Institucional de Desarrollo.<\/p>\n\n\n\n Cumplir y fortalecer la red docentes para el logro de todos los objetivos y metas establecidos en el Plan Institucional de Desarrollo, el Plan Operativo Anual, los programas permanentes, los programas de estudio <\/p>\n\n\n\n Privilegiar y velar por la formaci\u00f3n integral de las y los docentes , por el prestigio de la instituci\u00f3n en t\u00e9rminos de calidad, logros y reconocimiento social, as\u00ed como ser garantes del ejercicio pleno de los derechos humanos y la responsabilidad social en cada una de sus \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n Participar en la promoci\u00f3n de la red docentes y sus servicios educativos cat\u00e1logos de formaci\u00f3n continua licitaciones, proyectos educativos<\/p>\n\n\n\n -El cumplimiento del programa del curso, evaluando con evidencias el avance en el desarrollo del curso, de acuerdo con lo estipulado en el programa.<\/p>\n\n\n\n Encuadre.- competencias y habilidades se van a desarrollar, mediante qu\u00e9 temas van a servir de objeto de aprendizaje, rol docente en el desarrollo del curso, recursos a utilizar y criterios de evaluaci\u00f3n, lo que se puede observar al incluir:<\/p>\n\n\n\n Resultados de aprendizaje, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a las y los estudiantes sobre competencias en conocimientos, habilidades y\/o actitudes que \u00e9stas y \u00e9stos habr\u00e1n desarrollado a lo largo del curso. -Contenidos, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a sus estudiantes sobre los diversos temas asociados a las situaciones y problem\u00e1ticas que se abordar\u00e1n durante el curso. -Relaci\u00f3n con el perfil de egreso, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a sus docentes respecto a lo que el curso aporta a su perfil de egreso y c\u00f3mo se relaciona con otras asignaturas o programas del plan de estudios. Roles de docente y roles de la red en el proceso de aprendizaje, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a sus estudiantes sobre el rol de mediador del aprendizaje que juega la o el docente, as\u00ed como el rol activo que debe tener la o el estudiante, acorde a nuestro modelo educativo. – Recursos did\u00e1cticos, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionada a estudiantes sobre los recursos did\u00e1cticos, medios electr\u00f3nicos y en l\u00ednea que se emplear\u00e1n a lo largo del desarrollo del curso, as\u00ed como su pertinencia y efectividad para los aprendizajes esperados. -Criterios de evaluaci\u00f3n, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a sus estudiantes sobre c\u00f3mo va a evaluar durante el curso, en relaci\u00f3n con r\u00fabricas, productos, desempe\u00f1os y otras estrategias de evaluaci\u00f3n acordes al programa de estudios y nuestro modelo educativo.<\/p>\n\n\n\n Desempe\u00f1os en Mediaci\u00f3n del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n a) Aprendizaje integral, que se observa en la promoci\u00f3n del logro de los resultados de aprendizaje institucionales, evaluando que promueve la comunicaci\u00f3n clara y efectiva a largo plazo, promueve el aprendizaje continuo, el pensamiento cr\u00edtico y valores, promueve la observancia y ejercicio de los derechos humanos y la apertura a la diversidad, mediante actividades de aprendizaje pr\u00e1cticas, sean individuales o grupales.<\/p>\n\n\n\n b) Tecnolog\u00eda educativa, que se observa en el uso de recursos did\u00e1cticos, evaluando el uso que hace de recursos como pintarr\u00f3n, ca\u00f1\u00f3n, retroproyector, gu\u00edas de estudio, materiales impresos, ejercicios, tutoriales, multimedios entre otros para la facilitaci\u00f3n del aprendizaje; y en el uso de medios electr\u00f3nicos, evaluando el uso de materiales en l\u00ednea, internet, correo electr\u00f3nico, redes sociales, NEO-LMS, Google Classroom, Blakboard, Udemy, Classgap, Tutellus, Teachlr u otras plataformas de aprendizaje similares, para la facilitaci\u00f3n del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n c) Asesor\u00eda, que se observa en evidencias de brindar asesor\u00eda para la aclaraci\u00f3n de dudas respecto a temas revisados, trabajos escritos, tareas, proceso de productos.<\/p>\n\n\n\n d) Puntualidad y asistencia, que se observa en evidencias de que la o el docente asista puntualmente a todas las sesiones de clase programadas durante el ciclo y cubra de manera adecuada y comprometida todo el tiempo asignado a cada sesi\u00f3n<\/p>\n\n\n\n Desempe\u00f1os en Evaluaci\u00f3n del Aprendizaje<\/p>\n\n\n\n a) T\u00e9cnicas e instrumentos, que se observa en el uso que hace de t\u00e9cnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje, mediante la valoraci\u00f3n del uso de una variedad de t\u00e9cnicas e instrumentos de evaluaci\u00f3n, entre las que se encuentran ex\u00e1menes escritos, exposiciones de parte de los estudiantes, participaci\u00f3n en clase, tareas, r\u00fabricas, trabajos escritos, autoevaluaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n de equipo, proyectos de aplicaci\u00f3n, reportes de investigaci\u00f3n y otros productos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n b) Retroalimentaci\u00f3n a docentes, sobre productos de aprendizaje evaluando las observaciones que hace a sus estudiantes sobre aciertos y errores en los diferentes trabajos con la finalidad de que se mejoren; sobre procesos de aprendizaje evaluando las observaciones que hace a sus estudiantes sobre su participaci\u00f3n en las diferentes actividades de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Los integrantes de la Red.<\/p>\n\n\n\n RED DE DOCENTES DE EDUCACION IUDY<\/strong><\/p>\n\n\n\n Desde el a\u00f1o 2006 se ha capacitado a los maestros de educaci\u00f3n b\u00e1sica en cursos diplomados en competencias, habilidades directivas, herramientas tecnol\u00f3gicas con diversas plataformas, o e integrado en el cat\u00e1logo nacional de formaci\u00f3n continua<\/p>\n\n\n\n Participaci\u00f3n de talleres dirigido a las escuelas y colectivos de los centros de maestros<\/p>\n\n\n\n En a\u00f1o 2023 hasta febrero 2024 se implement\u00f3 13 cursos de formaci\u00f3n continua en l\u00ednea presencial en los centros de maestros.<\/p>\n\n\n\n La historia de la red docentes del IUDY es proveer dicha educaci\u00f3n con los mejores elementos del \u00e1rea, y por muchas al mismo tiempo su crecimiento y evoluci\u00f3n han llevado a tener nuevas necesidades las cuales deben ser cubiertas, pero al mismo tiempo es necesario que sus integrantes conozcan sus derechos, pero tambi\u00e9n sus obligaciones, y que con ello las relaciones que se dan entre los mismos est\u00e9n dentro de un marco de cordialidad, compa\u00f1erismo e identidad en la red docentes.<\/p>\n\n\n\n Que el Instituto Universitario de Yucat\u00e1n, Campus Tabasco mantiene el compromiso de promover la no discriminaci\u00f3n en el acceso al trabajo, practicar la igualdad y equidad de oportunidades y responsabilidades en todos los aspectos, garantizar un ambiente acad\u00e9mico sano y productivo, que posibilite el mejor desempe\u00f1o y desarrollo profesional; asi, respetar la condici\u00f3n individual de sus integrantes, mediante acciones pertinentes que establezcan un entorno equitativo y dar seguimiento a lo establecido en su sistema de gesti\u00f3n de equidad de g\u00e9nero y de su Sistema de Gesti\u00f3n de la Transversalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de los Derechos Humanos y de la Responsabilidad Social. Considerando<\/p>\n\n\n\n En el Instituto Universitario de Yucat\u00e1n, Campus Tabasco se impulsa el Modelo de Equidad de G\u00e9nero en todos sus niveles y modalidades, desde el en el las acciones est\u00e1n enfocada al personal docente de educaci\u00f3n b\u00e1sica media superior y superior en el que se maneja lenguaje incluyente, la igualdad de oportunidades, y evitando cualquier tipo de discriminaci\u00f3n o violencia de g\u00e9nero. Reconociendo que es necesaria la construcci\u00f3n de la cultura de equidad, en todas las etapas del desarrollo del ser humano a trav\u00e9s de la cual se generen y promuevan los valores de la igualdad, la equidad, la no discriminaci\u00f3n y el respeto a los derechos de las personas, lo que representa un fin en s\u00ed mismo, pero tambi\u00e9n un medio para garantizar en el futuro sociedades m\u00e1s justas, participativas e incluyentes. Considerando el proceso de formaci\u00f3n continua de los docentes<\/p>\n\n\n\n La red de docentes se establece y regula y norman sus servicios educativos bajo los mismos principios, normas, criterios y reglas, toda vez que estos servicios cuentan con registros oficiales, incorporaciones y permisos a nombre de la citada raz\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n La red de docentes tiene por finalidad:<\/p>\n\n\n\n a) Proporcionar formaci\u00f3n integral cient\u00edfica, tecnol\u00f3gica, profesional, humanista y t\u00e9cnica en el m\u00e1s alto nivel, enfocada en la resoluci\u00f3n y superaci\u00f3n de necesidades y retos locales, nacionales y mundiales que garanticen el bienestar social y el desarrollo econ\u00f3mico sustentable, en los niveles de educaci\u00f3n b\u00e1sica media superior y superior <\/p>\n\n\n\n b) Fomentar actitudes que estimulen la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica, as\u00ed como su comprensi\u00f3n, aplicaci\u00f3n y uso responsables;<\/p>\n\n\n\n c) Contribuir a la preservaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la cultura local, regional y nacional atendiendo los diagn\u00f3sticos del contexto;<\/p>\n\n\n\n d) Promover la generaci\u00f3n y desarrollo del conocimiento en todas sus \u00a0formas, \u00a0en la intervenci\u00f3n formativa<\/p>\n\n\n\n e) Desarrollar las actividades y valores que requiere la formaci\u00f3n de personas responsables, con conciencia \u00e9tica, social, humanista, ambiental y solidaria, reflexivas, cr\u00edticas, capaces de mejorar la calidad de vida; en los programas de estudios<\/p>\n\n\n\n f) Consolidar el respeto al medio ambiente, promover y fomentar una cultura de preservaci\u00f3n, conservaci\u00f3n, protecci\u00f3n y restauraci\u00f3n del medio natural;<\/p>\n\n\n\n g) Promover y fomentar el ejercicio transversal de los Derechos Humanos, la Responsabilidad Social y la Responsabilidad Medioambiental como condici\u00f3n inherente a su formaci\u00f3n, a su desarrollo personal y a su desarrollo profesional en contextos locales, nacionales e internacionales.<\/p>\n\n\n\n Son objetivos del Instituto para el logro de sus fines:<\/p>\n\n\n\n a) Formar cient\u00edficos, profesionales, especialistas, acad\u00e9micos, t\u00e9cnicos superiores y t\u00e9cnicos, que se caractericen por la solidez de su formaci\u00f3n integral y por su compromiso con la sociedad de la que forman parte y su entorno ambiental, en contextos locales, nacionales e internacionales;<\/p>\n\n\n\n b) Preparar para el ejercicio de la docencia en los niveles de Media Superior y Superior, en todas las modalidades y opciones del sistema educativo;<\/p>\n\n\n\n c) Promover el desarrollo de la investigaci\u00f3n y las creaciones art\u00edsticas, contribuyendo al desarrollo cient\u00edfico, tecnol\u00f3gico y cultural del estado y el pa\u00eds;<\/p>\n\n\n\n d) Garantizar crecientes niveles de calidad y excelencia en todas las opciones institucionales del servicio educativo;<\/p>\n\n\n\n e) Contribuir a la distribuci\u00f3n equitativa del conocimiento y asegurar la igualdad de oportunidades;<\/p>\n\n\n\n f) Articular la oferta educativa de los diferentes campos de conocimiento que la integran para consolidar proyectos interdisciplinarios y sinergias acad\u00e9micas, cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas;<\/p>\n\n\n\n g) Promover una adecuada diversificaci\u00f3n de la oferta y los servicios educativos, que atienda tanto a las expectativas y demandas sociales, ambientales, econ\u00f3micas y culturales de la poblaci\u00f3n como a los requerimientos del sector productivo y empresarial;<\/p>\n\n\n\n h) Incrementar y diversificar las oportunidades de actualizaci\u00f3n, perfeccionamiento y reconversi\u00f3n para los integrantes del Instituto, para sus egresados y para las personas que lo requieran en el contexto y entorno de influencia del instituto; i) Promover mecanismos asociativos para la resoluci\u00f3n de los problemas locales, nacionales, regionales y mundiales en apego al ejercicio de los Derechos Humanos, la Responsabilidad Social y la Responsabilidad Medioambiental.<\/p>\n\n\n Realizar proyectos que respondan a las necesidades del contexto en los procesos de formaci\u00f3n continua<\/p>\n\n\n\n Impulsar acciones pedag\u00f3gicas que contribuyan a la formaci\u00f3n continua del docente. Desde los diversos contextos<\/p>\n\n\n\n Abordar la diversidad de necesidades y las problem\u00e1ticas comunes de la pr\u00e1ctica docente aula escuela comunidad.<\/p>\n\n\n\n Promover el aprendizaje colectivo y cooperativo a partir de la interacci\u00f3n y valoraci\u00f3n de sus saberes y conocimientos de los docentes en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Buscar la difusi\u00f3n de actividades y eventos de car\u00e1cter acad\u00e9mico y cient\u00edfico con enfoque humanista.:<\/p>\n\n\n\n Apoyar proyectos de investigaci\u00f3n que estudien modelos, m\u00e9todos o procesos de actuaci\u00f3n docente en los niveles de Educaci\u00f3n Media Superior y Superior del Instituto y de otras instituciones educativas del estado, la regi\u00f3n o el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Contribuir a la confianza a partir de espacios reflexivos y dialogantes, que coincida con los hallazgos la incidencia de los \u201camigos cr\u00edticos\u201d en el aprendizaje profesional y en la mejora de los procesos educativos en la red<\/p>\n\n\n\n Identificar la apropiaci\u00f3n curricular, el dominio de todo intercambio de experiencias pedag\u00f3gicas, di\u00e1logo en el aprendizaje estrategias, las metodolog\u00edas del curr\u00edculum, su aplicaci\u00f3n al aula<\/p>\n\n\n\n El personal acad\u00e9mico es el conjunto de personas que prestan servicios de docencia, tutor\u00eda, apoyo psicopedag\u00f3gico o investigaci\u00f3n para facilitar y fortalecer el proceso de aprendizaje, favorecer la formaci\u00f3n de valores y actitudes, desarrollar conocimiento, establecer v\u00ednculos con las organizaciones e instituciones sociales, intervenir socialmente, difundir su quehacer institucional y colaborar con la organizaci\u00f3n y el desarrollo acad\u00e9mico, conforme a los planes y programas ofertados por el Instituto, sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n y sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n I.- Planear, coordinar y dirigir los programas y acciones propias de su \u00e1rea, elaborando un programa de trabajo anual<\/p>\n\n\n\n II.- Ser responsable directo de los procesos y resultados de las acciones que competen a su \u00e1rea o le son asignadas, implicando la supervisi\u00f3n<\/p>\n\n\n\n III.- Procurar y supervisar el buen desempe\u00f1o del personal a su cargo, detectando \u00e1reas de oportunidad para capacitaci\u00f3n y mejora continua del talento humano<\/p>\n\n\n\n IV.- Participar de manera proactiva en la implementaci\u00f3n, seguimiento y evaluaci\u00f3n del Sistema de Gesti\u00f3n de la Calidad y en la conformaci\u00f3n del Plan Institucional de Desarrollo.<\/p>\n\n\n\n V.- Cumplir y fortalecer la red docentes para el logro de todos los objetivos y metas establecidos en el Plan Institucional de Desarrollo, el Plan Operativo Anual, los programas permanentes, los programas de estudio <\/p>\n\n\n\n VI.- Privilegiar y velar por la formaci\u00f3n integral de las y los estudiantes, por el prestigio de la instituci\u00f3n en t\u00e9rminos de calidad, logros y reconocimiento social, as\u00ed como ser garantes del ejercicio pleno de los derechos humanos y la responsabilidad social en cada una de sus \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n VIII. Participar en la promoci\u00f3n de la red docentes y sus servicios educativos<\/p>\n\n\n 22 de mayo de 2024.<\/p>\n\n\n -El cumplimiento del programa del curso, evaluando con evidencias el avance en el desarrollo de los procesos de formaci\u00f3n continua, de acuerdo con lo estipulado en el programa.<\/p>\n\n\n\n b) Encuadre. Las competencias y habilidades se van a desarrollar, mediante qu\u00e9 temas van a servir de objeto de aprendizaje, rol docente en el desarrollo del curso, recursos a utilizar y criterios de evaluaci\u00f3n, lo que se puede observar al incluir:<\/p>\n\n\n\n Resultados de aprendizaje, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a las y los estudiantes sobre competencias en conocimientos, habilidades y\/o actitudes que \u00e9stas y \u00e9stos habr\u00e1n desarrollado a lo largo del curso. -Contenidos, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a los docentes sobre los diversos temas asociados a las situaciones y problem\u00e1ticas que se abordar\u00e1n durante el curso. -Relaci\u00f3n con el perfil de egreso, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a los docentes, respecto a lo que el curso aporta a su perfil de egreso y c\u00f3mo se relaciona con otras asignaturas o programas del plan de estudios.<\/p>\n\n\n\n Roles de docente y roles de estudiante en el proceso de aprendizaje, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a los docentes sobre el rol de mediador del aprendizaje que juega la o el docente, as\u00ed como el rol activo que debe tener la o el estudiante, acorde a nuestro modelo educativo.<\/p>\n\n\n\n Recursos did\u00e1cticos, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionada a docentes sobre los recursos did\u00e1cticos, medios electr\u00f3nicos y en l\u00ednea que se emplear\u00e1n a lo largo del desarrollo del curso, as\u00ed como su pertinencia y efectividad para los aprendizajes esperados. Criterios de evaluaci\u00f3n, evaluando la informaci\u00f3n y comentarios proporcionados a sus estudiantes sobre c\u00f3mo va a evaluar durante el curso, en relaci\u00f3n con r\u00fabricas, productos, desempe\u00f1os y otras estrategias de evaluaci\u00f3n acordes al programa de estudios y nuestro modelo educativo.<\/p>\n\n\n\n Desempe\u00f1os en Mediaci\u00f3n del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n a) Aprendizaje integral, que se observa en la promoci\u00f3n del logro de los resultados de aprendizaje institucionales, evaluando que promueve la comunicaci\u00f3n clara y<\/p>\n\n\n\n b) T\u00e9cnicas e instrumentos, que se observa en el uso que hace de t\u00e9cnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje, mediante la valoraci\u00f3n del uso de una variedad de t\u00e9cnicas e instrumentos de evaluaci\u00f3n, entre las que se encuentran exposiciones de parte de los Docentes, participaci\u00f3n en clase, tareas, r\u00fabricas, trabajos escritos, autoevaluaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n de equipo, proyectos de aplicaci\u00f3n, reportes de investigaci\u00f3n y otros productos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n c) Retroalimentaci\u00f3n a docentes, sobre productos de aprendizaje evaluando las observaciones que hace a sus estudiantes sobre aciertos y errores en los diferentes trabajos con la finalidad de que se mejoren; sobre procesos de aprendizaje evaluando las observaciones que hace a sus estudiantes sobre su participaci\u00f3n en las diferentes actividades de aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00bfQui\u00e9nes somos? PERFIL DE LA RED DOCENTES Docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica con experiencia profesional posgrado Docentes de media superior con experiencia postgrado Docentes de educaci\u00f3n superior con trayectoria profesional […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-7788","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dsam.setab.gob.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7788","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dsam.setab.gob.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/dsam.setab.gob.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dsam.setab.gob.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dsam.setab.gob.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7788"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dsam.setab.gob.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7788\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7790,"href":"https:\/\/dsam.setab.gob.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7788\/revisions\/7790"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dsam.setab.gob.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7788"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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NOMBRE<\/td> FUNCI\u00d3N<\/td> FUNCI\u00d3N DENTRO DE LA RED<\/td><\/tr> Audiel Hip\u00f3lito Duran<\/td> Rector<\/td> Presidente<\/td><\/tr> Maribel Le\u00f3n Cruz<\/td> Acad\u00e9mica<\/td> Vicepresidente<\/td><\/tr> Rossy Carolina Hip\u00f3lito Guzm\u00e1n<\/td> Directora de Formaci\u00f3n continua<\/td> Seguimiento acompa\u00f1amiento a los proyectos cursos de formaci\u00f3n continua<\/td><\/tr> Eduardo Jos\u00e9 Guti\u00e9rrez P\u00e9rez<\/td> Coordinador de los procesos de formaci\u00f3n continua<\/td> Acompa\u00f1amientos de los procesos de formaci\u00f3n continua<\/td><\/tr> Cabyth Alberto D\u00edaz Paz<\/td> Representante Legal<\/td> Asesor jur\u00eddico<\/td><\/tr> Indillari Tejero Ovando<\/td> Asesora<\/td> Dise\u00f1o de las propuestas de formaci\u00f3n continua<\/td><\/tr> Luis Felipe Landero Ruiz<\/td> Asesor<\/td> Dise\u00f1o de las propuestas de formaci\u00f3n continua<\/td><\/tr> Marcos Antonio C\u00e1mara Ram\u00edrez<\/td> Asesor<\/td> Dise\u00f1o de las propuestas de formaci\u00f3n continua<\/td><\/tr> Guadalupe G\u00f3mez la Cruz<\/td> Asesor<\/td> Dise\u00f1o de las propuestas de formaci\u00f3n continua<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n Integrantes<\/mark><\/h2>\n\n\n
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Nuestra Historia<\/mark><\/h2>\n\n\n
Objetivo<\/mark><\/h2>\n\n\n
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Fecha de inicio<\/mark><\/h2>\n\n\n
Objeto y actividades realizadas de formaci\u00f3n docente, \u00e1mbito de acci\u00f3n, funcionamiento en general<\/mark><\/h2>\n\n\n