Durante el mes de agosto de 2025, la Secretaría de Educación, a través de la Dirección de Formación Continua y Profesionalización, continúa implementando la Intervención Formativa formulada por MEJOREDU: “Acompañamiento pedagógico de la supervisión para fortalecer la gestión escolar”, con la participación de 22 figuras educativas.
Esta acción está dirigida a fortalecer la práctica profesional del personal educativo mediante espacios de reflexión, análisis y trabajo colaborativo que permiten mejorar la gestión escolar en los distintos contextos.
Las sesiones se desarrollan en modalidad presencial en los Centros de Maestros 2706 Villahermosa I y 2709 Cunduacán, consolidando un proceso formativo situado y pertinente a las necesidades de cada comunidad escolar.
Con este esfuerzo, la Secretaría de Educación reafirma su compromiso de brindar formación continua de calidad, que contribuya al fortalecimiento del quehacer pedagógico y al desarrollo de una educación con equidad y excelencia en Tabasco.
Villahermosa, Tabasco, del 25 al 29 de agosto de 2025. En la Escuela Primaria “Soledad G. Cruz” (CCT: 27DPR0128I), se llevó a cabo la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar (CTE) correspondiente al ciclo escolar 2025-2026, desarrollada a lo largo de cinco jornadas de trabajo colegiado en las que participaron activamente 13 docentes frente a grupo, 3 maestras de USAER, el docente de artes, el docente de educación física y la directora de la institución.
Estas sesiones se enmarcaron en las orientaciones nacionales de la Nueva Escuela Mexicana y fueron observadas y acompañadas por la Mtra. Rita Elena López Fuentes, Coordinadora General del Centro de Maestros No. 2706 Villahermosa I, quien dio seguimiento puntual a cada etapa del proceso.
Primera sesión – La lectura de la realidad (25 de agosto)
En la apertura del trabajo colegiado, el colectivo se centró en la lectura de la realidad, reflexionando acerca del contexto escolar y comunitario. Se identificaron fortalezas y problemáticas prioritarias que inciden en el aprendizaje de los estudiantes, con el fin de establecer un diagnóstico inicial que sirviera de base para las sesiones posteriores.
Segunda sesión – El programa analítico de la escuela (26 de agosto)
Durante la segunda jornada, el tema principal fue la construcción del programa analítico, orientado a la apropiación del planteamiento curricular de la Nueva Escuela Mexicana. La sesión contó con la visita de la Supervisora Escolar, Mtra. Martha Patricia Gordillo Navarro, quien acompañó y enriqueció los trabajos del colectivo, aportando orientaciones para fortalecer la planeación. Los docentes organizaron su trabajo a partir de los ejes articuladores y las necesidades detectadas en el diagnóstico, estableciendo los lineamientos para la planeación didáctica de los primeros meses del ciclo.
Tercera sesión – El proceso de mejora continua (27 de agosto)
En esta etapa, el colectivo abordó de manera específica el Proceso de Mejora Continua, identificando los ámbitos prioritarios que requerían atención en la institución. A partir del análisis de los indicadores académicos y socioemocionales, se formularon metas concretas y acciones estratégicas que servirán de base para el Programa de Mejora Continua (PMC).
Cuarta sesión – Actividades de inicio del ciclo escolar (28 de agosto)
En la cuarta jornada, el equipo docente se enfocó en la organización de las actividades de inicio del ciclo escolar 2025-2026, preparando dinámicas de bienvenida, actividades socioemocionales y estrategias de integración dirigidas a estudiantes de nuevo ingreso. Se diseñaron también mecanismos de seguimiento para garantizar que los acuerdos colectivos impacten de manera positiva en el ambiente escolar desde el primer día de clases.
Quinta sesión – Cierre de la fase intensiva y compromisos (29 de agosto)
La última sesión se dedicó a consolidar los acuerdos y compromisos colectivos que guiarán el trabajo durante el ciclo escolar. Los docentes retomaron los aprendizajes de cada jornada, definieron responsabilidades compartidas y reforzaron la visión de trabajo horizontal y colaborativo. Asimismo, se reafirmó la importancia de la corresponsabilidad con las familias en temas como la formación socioemocional, la convivencia y la mejora de los aprendizajes fundamentales.
