Hacia una transformación social
Congreso Estatal de Formación Continua 2025: educación inclusiva y equitativa para la transformación social
La Dirección de Formación Continua y Profesionalización (DFCyP), de la Secretaría de Educación del Estado de Tabasco, realizó los días 16, 17 y 18 de octubre de 2025 el Congreso Estatal de Formación Continua 2025, bajo el eje temático “Educación Inclusiva y Equidad en la Nueva Escuela Mexicana: Hacia una transformación social”. El encuentro reunió a personal docente, directivo y especialistas de todos los niveles educativos en un espacio de reflexión, análisis y construcción colectiva orientado a fortalecer la práctica pedagógica y la profesionalización docente en el estado.
Apertura: compromiso institucional con la profesionalización docente
La inauguración estuvo presidida por la secretaria de Educación, Patricia Iparrea Sánchez, quien puso énfasis en la prioridad de robustecer la formación profesional para consolidar una educación pública inclusiva, con calidad y sentido humano. Señaló que la Nueva Escuela Mexicana (NEM) demanda prácticas educativas que derriben barreras, valoren la diversidad y garanticen oportunidades de aprendizaje para todo el estudiantado tabasqueño.
En el presidium participaron Marx Arriaga Navarro, director general de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP; Roberto Ventura Córdova, director de Formación Continua y Profesionalización; y la diputada María Félix García Álvarez, presidenta de la Comisión de Educación del H. Congreso del Estado. Las intervenciones señalaron la formación continua como eje para la innovación pedagógica, el acompañamiento docente y la construcción de comunidades educativas inclusivas.
Segunda jornada: conferencias, diálogo y talleres centrados en el territorio
El segundo día destacó por una programación orientada al intercambio de experiencias, la reflexión pedagógica y el diseño de estrategias contextualizadas. La jornada estuvo conducida por mesas y ponencias que enfatizaron la importancia del trabajo situado.
El Mtro. Luis Antonio Mora Huerta, director de Bibliotecas y Promoción de la Lectura de la DGME, ofreció la conferencia “Desde el territorio: la escuela multigrado como horizonte de transformación educativa”, en la que resaltó el valor de las escuelas multigrado como espacios comunitarios de aprendizaje y la necesidad de reconocer los saberes locales en la intervención pedagógica.
En la misma jornada, Marx Arriaga Navarro impartió el taller “Codiseño y Libros de Texto Gratuitos”, donde destacó la participación activa del magisterio en la elaboración de materiales que reflejen la pluralidad cultural y las realidades de las comunidades escolares. Se promovió el diálogo sobre el uso pedagógico de los materiales y su adaptación a contextos diversos.
La programación incluyó talleres simultáneos en dos bloques, con temáticas como inclusión y equidad en el aula; educación socioemocional y bienestar docente; enseñanza intercultural y diálogo de saberes; evaluación formativa y mejora continua; y metodologías sociocríticas, globalizadoras y decoloniales. Cada espacio se caracterizó por la participación activa y el trabajo colaborativo, con productos concretos y propuestas aplicables a las prácticas escolares.
Tercera jornada y clausura: formación comunitaria y compromisos colectivos
El tercer día puso énfasis en la consolidación de procesos formativos colectivos y la generación de acuerdos prácticos para las comunidades educativas. El Dr. Juan Carlos Martínez Jardón, director general de Formación Continua a Docentes y Directivos de la SEP, impartió la conferencia magistral “Formación continua para la transformación: retos y oportunidades en la Nueva Escuela Mexicana desde las comunidades de aprendizaje”. En su intervención subrayó la necesidad de procesos formativos situados, colegiados y sostenibles que favorezcan la autonomía profesional y el trabajo en red.
Los talleres finales permitieron articular los aprendizajes y traducirlos en compromisos de acción: planes de mejora, estrategias de acompañamiento territorial, propuestas de evaluación formativa y compromisos socioemocionales para la práctica docente. La clausura reconoció la participación activa de quienes asistieron y reforzó el llamado a continuar impulsando la formación continua como motor de cambio educativo.
Resultados y aportes principales
El Congreso dejó aportes concretos para la práctica docente y la gestión escolar en Tabasco:
- Reafirmación del compromiso institucional con una formación continua inclusiva y de calidad.
- Fortalecimiento del papel del profesorado en el codiseño de materiales educativos y en la construcción de prácticas contextualizadas.
- Generación de propuestas y planes de acción para la mejora continua en las escuelas y zonas educativas.
- Integración de estrategias socioemocionales como parte del acompañamiento docente y directivo.
- Fomento de redes de intercambio profesional y comunidades de aprendizaje enfocadas en la transformación social.
Reconocimiento al trabajo organizativo
La DFCyP agradece el compromiso del equipo organizador y del personal de apoyo técnico y logístico cuya labor antes, durante y después del Congreso aseguró el correcto desarrollo de las actividades, la atención en los registros, la coordinación de espacios y la elaboración de constancias y memorias institucionales.
La DFCyP pone a disposición de la comunidad educativa los materiales y registros del Congreso en las memorias institucionales, con el objetivo de que estos insumos fomenten la réplica de prácticas, la reflexión continua y el fortalecimiento de la educación pública en Tabasco.
